Podcast # 557: Kasvata, sopeudu ja keksi itsesi uudelleen oppimisen avulla

{h1}


Monet meistä haluavat oppia uuden taiton tai hallita uuden osaamisalueen joko jatkaaksemme tai muuttaaksemme uraa tai yksinkertaisesti henkilökohtaisen tyydytyksen vuoksi. Mutta syventyminen aiheeseen näyttää siltä, ​​että se vie kauan, ja vaatii jopa paluuta kouluun, johon useimmilla meistä ei ole aikaa, rahaa ja halua tehdä.

Vieras tänään sanoo, että on olemassa toinen tapa. Hänen nimensä on Scott Young ja hän on kirjoittanut Ultraoppiminen: hallitse kovia taitoja, edistä kilpailua ja nopeuta urasi. Aloitamme keskustelumme Scottin onnistuneella kokeella tehdä kaikki kurssityöt MIT: n tietojenkäsittelytieteen tutkinnolle alle vuodessa ja ilmaiseksi ja kuinka tämä avasi Scottin ajatukselle 'ultralearning'. Keskustelemme sitten oppimisen oppimisen taloudellisista eduista sekä henkilökohtaisista eduista, jotka syntyvät uusien taitojen hallitsemisesta aikuisena. Keskustelun toisella puoliskolla tutustumme ultralearning-menetelmän käytännön tekniikoihin, mukaan lukien suunnitelman luominen oppimisprojektiisi, aktiivisen valitseminen passiivisen oppimisen sijaan ja poraaminen tehokkaasti. Scott ja minä lopetamme keskustelumme siitä, kuinka selvittää, mitä palautetta kuunnella ja mitä ei oteta huomioon, kun opit uutta projektia.


Näytä kohokohdat

  • MIT-haaste, jonka Scott asetti itselleen
  • Epätavanomaiset tapat, joilla ihmiset ovat opettaneet itselleen vaikuttavia taitoja
  • Miksi kyky oppia asioita on niin tärkeä taito
  • Mikä on taitojen polarisaatio?
  • Nopeat oppimisen ei-taloudelliset edut
  • Kuinka otat vastaan ​​suuria oppimisprojekteja ajan, perheen, rahan jne. Rajoituksilla?
  • Mikä on meta-oppiminen?
  • Asiantuntijahaastattelumenetelmä
  • Miksi tietyn projektin mielessä pitäminen auttaa sinua oppimisreitilläsi
  • Suora oppiminen vs passiivinen oppiminen
  • Kuinka tehdä poraamisesta tehokkaampaa
  • Itse testaamisen arvo (jo ennen kuin olet todella oppinut mitään)
  • Kuinka ultraloppija käsittelee kriittistä palautetta
  • Millainen projekti sinun pitäisi aloittaa?

Resurssit / Ihmiset / Artikkelit mainitaan Podcastissa

Kansilehti

Ota yhteyttä Scottiin

Scottin verkkosivusto

Scott Twitterissä


Kuuntele Podcastia! (Ja älä unohda jättää meille arvostelua!)

Saatavana iTunesissa.



Google Podcasts.


Saatavana ompelimella.

Soundcloud-logo.


Taskulähetykset.

Spotify.


Kuuntele jakso erillisellä sivulla.

Lataa tämä jakso.


Tilaa podcast valitsemallesi mediasoittimelle.

Nauhoitettu ClearCast.io

Kuuntele ilman mainoksia Stitcher Premium; saat ilmaisen kuukauden, kun käytät koodia 'manliness' kassalla.

Podcast-sponsorit

Zoro.com. Tarvitsetpa tavaraa esimerkiksi sähkö-, putkisto-, urakointi-, valmistus- tai muulle teollisuudelle - Zoro on saanut sen tuntemiltasi ja luotettavilta tuotemerkeiltä! Mene zoro.com/manliness rekisteröityäksesi Z-postiin ja saat 15% alennuksen ensimmäisestä tilauksestasi.

Neliötila. Sivuston luominen ei ole koskaan ollut näin helppoa. Aloita ilmainen kokeiluversio tänään Squarespace.com/manliness ja syötä kassalla koodi 'manliness', niin saat 10% alennuksen ensimmäisestä ostoksestasi.

Indokino. Jokainen mies tarvitsee ainakin yhden suuren puvun kaapissaan. Indochino tarjoaa mittatilaustyönä mittatilaustyönä sopivia pukuja, mekkopaitoja ja jopa päällysvaatteita tavaratalojen hintoihin. Käytä koodia 'manliness' kassalla saadaksesi 30 dollaria alennuksesta, kun ostat vähintään 399 dollaria. Lisäksi toimitus on ilmaista.

Napsauta tätä nähdäksesi täydellisen luettelon podcast-sponsoreistamme.

Lue transkriptio

Brett McKay: Brett McKay täällä ja tervetuloa toiseen julkaisuun The Art of Manliness podcast. Nyt monet meistä haluavat oppia uuden taiton tai hallita uuden osaamisalueen joko uramme jatkamiseksi tai yksinkertaisesti henkilökohtaisen tyydytyksen vuoksi. Mutta syventyminen aiheeseen tuntuu siltä, ​​että se vie paljon aikaa ja vaatii jopa paluuta kouluun, johon useimmilla meistä ei ole aikaa, rahaa ja halua tehdä niin.

Vieras tänään sanoo, että on olemassa toinen tapa. Hänen nimensä on Scott Young, ja hän on kirjoittanut Ultralearning: Master Hard Skills, Outsmart the Competition and Accelerate Your Career.

Aloitamme keskustelun Scottin onnistuneella kokeilulla, jonka mukaan kaikki kurssit suoritetaan MIT: n tietojenkäsittelytieteen tutkinnolle alle vuodessa ja ilmaiseksi. Ja kuinka tämä avasi Scottin ajatuksen ultralearningista. Keskustelemme sitten oppimisen oppimisen taloudellisista eduista sekä henkilökohtaisista eduista, jotka syntyvät uusien taitojen hallitsemisesta aikuisena.

Keskustelun toisella puoliskolla tutustumme ultralearning-menetelmän käytännön tekniikoihin, mukaan lukien suunnitelman luominen oppimisprojektiisi, aktiivisen valitseminen passiivisen oppimisen sijaan ja poraaminen tehokkaasti.

Scott ja minä päätämme keskustelumme siihen, kuinka selvittää, mitä palautetta kuunnella ja mitä ei oteta huomioon, kun opit uutta projektia.

Kun esitys on ohi, tutustu näyttelyhuomautuksiimme osoitteessa aom.is/ultralearning. Scott liittyy minuun nyt ClearCast.ion kautta.

Selvä, Scott Young, tervetuloa näyttelyyn.

Scott Young: Voi, on hienoa olla täällä.

Brett McKay: Joten olen seurannut työtänne blogissasi noin ... ja olet kirjoittanut oppimisesta ja siitä, miten tulla paremmaksi oppijaksi ihmiselle yli 10 vuoden ajan. Joten vuodesta 2006.

Scott Young: Joo.

Brett McKay: Ja olet vihdoin ottanut kaiken mitä olet kirjoittanut, tutkinut itse ja laittanut sen kirjaan. Sitä kutsutaan Ultralearning: hallita kovia taitoja, ylitä kilpailu ja nopeuta urasi.

Kirjassa aloitat kuvaamalla tekemäsi oppimisprojektin, joka oli melko kunnianhimoinen. Päätit ansaita itse MIT-tietotekniikan tutkinnon alle vuodessa. Joten kerro meille tästä itsellesi asettamastasi MIT-haasteesta.

Scott Young: Varma. Joo, joten tämä oli projekti, jonka otin vuonna 2011, joten jo takaisin. Olin juuri valmistunut kauppakorkeakoulusta ja tunsin tuolloin, että olisin valinnut väärän tutkittavan. En tiedä, onko kukaan täällä kuuntelijasta koskaan kokenut, että missä vietät joukon aikaa koulussa ja olet kuin: 'Voi, niin minun olisi pitänyt tehdä.' Ongelmana on, että kun sinulla on jo tutkinto, paluu kouluun vielä neljäksi vuodeksi tuntuu siltä, ​​että se ei ehkä ole paras aikasi käyttö eikä todennäköisesti paras rahasi käyttö. Ja niinpä keskustelin mielessäni: 'Haluanko todella tehdä tämän? Haluanko todella pidentää korkeakoulujärjestelmässäni? ”

Ja tuolloin olin tavallaan verkossa vain eräänlainen hölmöily, ja löysin tämän luokan, jonka MIT julkaisi verkossa ilmaiseksi. Kuka tahansa voi käyttää näitä. Nämä ovat MIT: n OpenCourseWare, ja otin luokan ja olin todella vaikuttunut. Olin kuin: 'Vau, tämä on paljon parempi luokka kuin luokat, jotka muistan koulussani.' Ei vain, se ei ollut vain yksi luokka. Oli monia luokkia. Joten tällainen sai vaihdetta kääntymään hieman, että ajattelin pääni: 'Onko kukaan koskaan yrittänyt käyttää MIT: n online-resursseja ilmaiseksi tekemään jotain, joka on lähellä sitä, mitä MIT-opiskelija oppii tehdessään perustutkinto? ” Joten kootin opetussuunnitelman yrittäen sekoittaa ja sovittaa yrittää päästä mahdollisimman lähelle mitä MIT-opiskelija ottaisi. Ja sitten päätin yksinkertaisuuden vuoksi keskittyä yrittämään suorittaa loppukokeet ja tehdä ohjelmointiprojektit.

Yksi asioista, jotka löysin tämän prosessin läpi, ja kuten mainitsit, olin jo kirjoittanut vähän online-oppimisesta, joten minulla oli jo sellainen ajatus oppia tehokkaasti ja opiskella tehokkaasti jo ennen kuin aloitin projekti. Mutta kun sinulla on täydellinen joustavuus, sinulla on mahdollisuus tehdä joitain asioita, joita normaali opiskelija ei ehkä pystyisi tekemään. Esimerkiksi, jos katsot luentoa ... tiedän, että ihmiset, jotka kuuntelevat podcasteja, ovat todennäköisesti tietoisia tästä ... voit kuunnella sitä 1,5-kertaisella nopeudella ja koska voit kuunnella sitä 1,5-kertaisella nopeudella, voit ehkä ottaa kaikki luennot parissa päivässä neljän kuukauden sijasta.

Tai jos työskentelet tehtävien parissa, normaalisti joudut suorittamaan koko tehtävän, juutut joihinkin ongelmiin, et tiedä vastausta, jätät ne tyhjiksi, sinun on luovutettava ne ja sitten odotat viikko tai kaksi. Ja sitten saat vastauksesi takaisin. Jos teet sen kotona, voit tehdä sen yksi kerrallaan ja juuri juuttuessasi tarkistat ratkaisun ja saat nopean palautteen. Joten voit oppia joissakin tapauksissa tehokkaammin tarvitsematta käydä koulua, vaikka käyttäisit samanlaisia ​​resursseja.

Kun olen ajatellut tällaisia ​​ideoita ja melko vähän työtä, jos olen rehellinen, päätin, että halusin yrittää tehdä sen 12 kuukaudessa. Joten tämä oli eräänlainen ensimmäinen iso ultralearning-projektini, mutta kuten puhun kirjassa, monet ihmiset ovat tehneet mielestäni todennäköisesti vaikuttavampia projekteja ja mielenkiintoisempia projekteja. Joten halusin kirjoittaa tämän kirjan puhuakseni ihmisistä, jotka yrittävät oppia tutkintotodistuksia todella nopeasti, vaan halusin keskittyä ihmisiin, jotka ovat oppineet taidon oppia taidot, koska vaikka et halua palata kouluun, vaikka et välittäisikään MIT-luokkien saamisesta ja matematiikan ja tietojenkäsittelytieteen oppimisesta ja sellaisista asioista, on luultavasti jotain, josta haluat saada hyvää. Siellä on luultavasti taito, joka parantaisi elämääsi, urasi ja sen olemuksen tunteminen, miten se tehdään mahdollisimman tehokkaalla tavalla, on ollut iso tehtäväni kirjoittamalla blogiini ja sitten varmasti tämän kirjan kirjoittamiseen.

Brett McKay: Suorititko siis MIT-haasteen onnistuneesti saadaksesi tietojenkäsittelytieteen tutkinnon?

Scott Young: Kyllä tein. Viimeinen luokka valmistui juuri ennen 12 kuukauden merkintää koko prosessissa. Joten siellä oli 33 luokkaa. Tein yhden luokan aiemmin testiluokana, joten tein 32 tuona 12 kuukauden ajanjaksona.

Brett McKay: Kun puhut kirjassa, aloittaessasi tämän MIT-projektin, jossa kävit näitä kursseja ja yritit suorittaa ne todella nopeasti ja opiskelet, menet syvälle ja olet todella intensiivinen opintojesi yhteydessä, löysit muita ihmisiä, kuten mainitsitte, jotka tekivät saman asian, jotka hallitsivat uusia taitoja ja osaamisalueita lyhyessä ajassa. Kerro meille näistä ihmisistä, joita olet tavannut MIT-projektin jälkeen ja siitä lähtien kun aloitit tämän kirjan kirjoittamisen.

Scott Young: Joo, joten itse asiassa inspiraationi tämän projektin toteuttamiseen oli tapaamisesta Benny Lewisin nimisen kollegani kanssa. Joten tämä on pari vuotta ennen kuin tein MIT-haasteen. Olin opiskelija ja minulla oli mahdollisuus opiskella ulkomailla vuoden ajan Ranskassa, ja ajattelin, että olisi niin hienoa palata puhumaan ranskaa. Luulin, että haluaisin todella viettää tämän vuoden ja palata takaisin puhumaan toista kieltä.

Ja olin Ranskassa pari kuukautta, ehkä kolme tai neljä kuukautta, ja se oli todella vaikeaa. En tuntenut, että ranskan kieleni edistyisi niin paljon. En tuntenut voivani keskustella ihmisten kanssa, ja tunsin, että suurin osa ympärilläni olevista ihmisistä puhui vain englanniksi, vaikka osaisivat puhua ranskaksi.

Olin hieman masentunut, ja juttelin asiasta tavallaan erään ystävän kanssa kotoa, ja hän oli kuin: 'Oletko kuullut Benny Lewisista?' Ja olin kuin: 'Ei. Kuka on Benny Lewis? ' Joten Benny Lewisilla on erittäin vaatimaton verkkosivusto sujuvasti 3 kuukaudessa. Kyse on hänen pyrkimyksestään yrittää sujua kielellä jo kolmen kuukauden kuluessa. Hän tekisi nämä haasteet menemällä maahan, jossa hänellä on vain kolme kuukautta, koska hänen viisuminsa oli niin pitkä, ja yrittäisi oppia mahdollisimman paljon. Ja tosiaan, hän julkaisee videonsa loppupuolella videoistaan, joissa hänellä on vähän keskusteluja ihmisten kanssa, mikä oli minuun erittäin vaikuttunut, koska olin ollut Ranskassa yli kolme kuukautta enkä voinut tehdä sitä.

Tämä oli eräänlainen ensimmäinen kerta, kun joku oli tavallaan huomauttanut minusta ajatuksen, että oppimiseen voidaan suhtautua melko epätavallisilla tavoilla, jotka ovat usein paljon nopeampi tai tehokkaampi kuin tavat, joita meille opetetaan koulussa. Hän oli yksi esimerkki.

Toinen esimerkki oli toinen vanhan koulun bloggaaja Steve Pavlina, joka teki tietojenkäsittelytieteen ja matematiikan kaksoisopinnot kolmen lukukauden ajan. Jälleen tämä tapahtui varsinaisen koulun kautta. Se ei ollut silloin, kun MIT OpenCourseWare oli saatavilla. Mutta hän teki sen jakamalla aikataulunsa ja optimoimalla opiskelun ja tekemisen sellaiset asiat. Minulla oli jo joitain näistä viitteistä siitä, että tällainen asia saattaa olla mahdollista ennen kuin tein haasteen, mutta sitten tietysti, kun olet tehnyt jotain, sanot, hei, oletko kuullut niin ja niin, oletko kuullut niin ja niin.

Minulla on ollut mahdollisuus kuulla monia upeita tarinoita. Ihmiset kuten Eric Barone, joka rakensi miljoonan dollarin videopeliliiketoiminnan. Hän vain oppi kaikki videopelien suunnittelun osa-alueet ja rakensi myydyin peli. Ihmiset, kuten Roger Craig, joka todella opiskeli triviaa ja onnistui voittamaan satoja tuhansia dollareita Jeopardiassa. Tai Tristan de Montebellon kaltaiset ihmiset, jonka kanssa olen jopa työskennellyt hänen kanssaan hänen projektissaan, jossa yli seitsemän kuukauden ajan hänestä tuli lähes nolla kokemusta julkisesta puhumisesta julkisen puheen maailmancupin finalistiksi.

Brett McKay: Ja tekivätkö nämä ihmiset samanlaisia ​​asioita? He ovat tavallaan murtaneet koodin tietämättä, että asioiden nopeaan oppimiseen oli koodi?

Scott Young: Joo. Jotkut heistä olivat mielestäni melko tietoisia oppimisperiaatteista. Joten Roger Craig, esimerkiksi, oli tietojenkäsittelytieteen tohtorikoulutettava, kun hän teki projektinsa, ja hän oli jo todella suuri fani ns. Etäisiksi toistojärjestelmiksi ja välitysefekteiksi. Joten hän oli tietoinen tällaisista oppimisperiaatteista, sellaisista, joista keskustelen kirjassa.

Tämä ei tarkoita sitä, että useimmat ihmiset tekevät. Minulle ei koskaan opetettu näitä aineita koulussa, ja käy ilmi, että ne ovat erittäin tärkeitä hyvän oppimisen kannalta. Mutta muut ihmiset minusta tuntuu siltä, ​​että he vain tapahtuvat sattumalta oikeiden periaatteiden yhdistelmien kautta. Jopa minulle, kun tutkin tätä kirjaa, kun olen tehnyt useita projekteja, jotka dokumentoin tarinassa, jopa aloittaessani tutkimuksen, oli vielä uusia asioita, jotka sain selville.

Joten mielestäni on tavallaan vaikeaa, että monta kertaa emme edes tajua, että teemme asioita, jotka toimivat hyvin sen kanssa, miten aivot oppivat asioita. Ja joskus teemme asioita, jotka eivät toimi hyvin, emme tajua sitä. Vietämme kuukausia ja kuukausia paukuttamalla pääämme niin sanotusti seinää vasten, ja sitten se käy läpi prosessin ja turhautumisen, jota kukaan ei koskaan sano: 'Voi ei, sinun piti tehdä se tällä tavalla, jos todella halusit hallita tämän taiton. ” Mielestäni tämä pätee erityisesti sellaisiin taitoihin, jotka ovat koulun ulkopuolella.

Meillä on useimmille meistä vähintään 12 vuoden kokemus koulujärjestelmän läpikäymisestä, joten meillä on jonkin verran perehtyneisyyttä kokeiden suorittamiseen ja opiskeluun sekä sellaisiin asioihin. Mutta jos löysin sinut alas ja sanon: 'Okei, sinun täytyy tulla suuri kirjailija, julkinen puhuja tai ohjelmoija, vaikka et ole koskaan opiskellut sitä ennen, miten aiot perustaa projektin niin tekemään', luulen, että monet ihmiset haluaisivat antaa sinulle melko tyhjän tuijotuksen. Joten luulen, että näiden toimintaperiaatteiden paljastaminen oli kirjassani suuri tavoite, koska ne eivät vain opeta sinua oppimaan koulussa.

Brett McKay: Aivan. Joten kutsut tätä strategiaa oppimiseen, ei edes pelkkään oppimiseen ... puhumme täällä mestaruudesta. Et vain kuuntele kaikkia MIT-kursseja. Teit itse testin osoittaaksesi, että olet oppinut, mitä sinun pitäisi oppia. Sinun on voitava keskustella kolmen kuukauden lopussa, joten se on mestaruutta. Mutta teet sen nopeasti. Kutsut tätä ultralearningiksi. Miksi luulet, että tämä kyky oppia asioita on niin tärkeä taito saada? Varsinkin 2000-luvulla.

Scott Young: Aivan. Luulen, että näemme paljon erilaisia ​​trendejä, jotka kaikki yhdistyvät siihen suuntaan, että pystyt ottamaan vastuun omasta mestaruudestasi, jos voimme sanoa, sinun oma kykynsä oppia asioita tulee olemaan yhä tärkeämpi. Yksi suuntauksista on yksinkertaisesti itse taloudessa.

Olemme havainneet jotain, jota MIT: n ekonomisti David Author kutsuu taitojen polarisoinniksi. Pohjimmiltaan tämä tarkoittaa sitä, että me kaikki kuulemme sellaisten uutisten taustalla, että tuloerot kasvavat ja tämä aiheuttaa kaikki nämä ongelmat. Mutta oikeastaan ​​on hieman enemmän vivahteita. Että ei ole pelkästään se, että tulospektri vain venyy.

Se on todella venytetty ylhäältä, mutta pakattu alhaalta. Joten tapa visualisoida tämä on, jos kuvittelette tällaisen linjan kaikista ihmisistä, jotka ansaitsevat erilaisia ​​tuloja, se on vähän kuin keskiluokka, keskellä olevat ihmiset puristuvat kahteen ääripäähän. Jotkut heistä ovat rikkaampia, mutta jotkut heistä työnnetään takaisin alas ja ne puristuvat pohjaan. Tämän vaikutuksen ja tapahtumien takia näyttää siltä, ​​että syy tähän johtuu siitä, että tietokoneet, automaatio ja todellakin myös ulkoistaminen ja työpaikkojen siirtäminen ulkomaille ovat luoneet vaikutuksen, jossa monet valitsemistasi työpaikoista Olisit voinut tehdä vanhempiesi iässä, ehkä isoisäsi iässä, että olisit voinut vain kiinnittää nenäsi hiomakiven päälle, tehdä koko elämän elämäsi, saada kunnollisen palkan, olla mukava talo, omistaa auton, asunut hyvin tuo palkka. Monet näistä työpaikoista katoavat. Ja mitä heillä korvataan, ovat työt, jotka ovat vaikeampia, vaativat enemmän taitoja ja usein enemmän koulutusta.

Ja tämä on myös asia, joka ajaa toista suuntausta, toisin sanoen koulutusta, jokainen saa nyt enemmän astetta, joten samalla he ovat jonkin verran vähemmän arvokkaita. Me kaikki tiedämme, että oli tapana, että sinulla voi olla ehkä kahden vuoden tutkinto ja että saat hyvän työpaikan ja sitten sinulla on oltava täydellinen kandidaatin tutkinto. Ja nyt monet ihmiset sanovat, että tarvitset päällikön suorittamaan vakavaa ammattityötä. Joten tällainen luotettava inflaatio johtuu vain siitä, että ihmiset tunnustavat, että sinulla on oltava koulutus, ja siihen on menossa enemmän ihmisiä. Kuinka koulut ovat reagoineet kaikkien näiden uusien ihmisten tullessa kiireeseen? No, he ovat nostaneet lukukausihintoja ja korkeakoulu maksaa nyt tavallista enemmän. Sen lisäksi, että korkeakoulu on jonkin verran vähemmän arvokas hyvän uran saavuttamiseksi, sen hankkiminen on nyt yhä kalliimpaa.

Luulen, että näiden asioiden yhdistelmä tarkoittaa, että elämme maailmassa, jossa sinulla on oltava hyvät taidot, sinun on oltava hyvä asioissa, jotta urasi onnistuu. Mutta samaan aikaan, monet perinteiset vaihtoehdot tällaisen tiedon hankkimiseksi, he eivät todellakaan leikkaa sitä. He eivät todellakaan tee arvosanaa. Uskon, että mahdollisuus hallita itseäsi ja oppia taitoja yksin, joko nykyisen urasi parantamiseksi tai uran vaihtamiseksi tai jopa vain lisätaidon lisäämiseksi, jonka haluat oppia, mielestäni se on uskomattoman tärkeää.

Brett McKay: Ja yritykset ovat myös vastanneet tähän muuttuvaan ympäristöön. Ennen kuin sait työpaikan hyvässä yrityksessä, kuten sanoit, sinulla on oltava näytettävä tutkinto. Näin se on enimmäkseen. Mutta on joitain yrityksiä, kuten Google, joskus he eivät edes välitä, jos sinulla on tutkinto. He haluavat vain nähdä, onko sinulla taitoa. Ja jos pystyt näyttämään heille oppimisprojektin, jossa olet: 'Hei, tein tämän asian. Tein videopelin ”, he ottavat sinut mukaan.

Scott Young: Joo. Mielestäni oikea tapa ajatella sitä on, että monet ihmiset haluavat puhua siitä joko - tai. He haluavat sanoa menevänsä yliopistoon tai ei menemään yliopistoon. Mielestäni monet ihmiset, jotka kuuntelevat tätä podcastia juuri nyt, olet jo käynyt läpi koulun. Olet tavallaan jo tehnyt sen, mitä aiot tehdä koulutusjärjestelmässä. Ehkä sinulla on ajatus niskassasi, että ehkä palaat takaisin hankkimaan maisterin tai MBA: n tai jotain, mutta olet jo tehnyt minkä tahansa koulun, jonka aiot tehdä. Olet jo töissä, jos olet tilanteessa. Ja jos olet tällaisessa tilanteessa, monille ihmisille ajatuksella palata kouluun ei ole oikeastaan ​​paljon järkeä. Se vie vuosia elämästäsi, menetät paljon rahaa, menetät paljon mahdollisuuksia. Eikä ehkä edes lisää työmahdollisuuksiasi niin paljon, kun olet valmis sen jälkeen, kun olet saanut paljon velkaa.

Ja tässä tilanteessa oleville ihmisille on mielestäni järkevämpää, ennen kuin suunnittelet ensin koulua, johon aiot osallistua, selvittääksesi, voinko saada taitoja, jotka saavat minut palkkaamaan tai ylenemään tai saamaan minut sellaisesta työstä, jota haluan yksin. Kirjoitin kirjassa jopa ihmisiä, jotka ovat tehneet tällaisia ​​asioita, jotka ovat siirtyneet uudelle uralle tai edenneet urallaan tai kiihdyttäneet heitä toteuttamalla tällaisia ​​oppimisprojekteja.

Brett McKay: Ja taloudellisen hyödyn lisäksi se, että pystyt oppimaan asioita nopeasti, hallitsemaan asiat nopeasti, tekee sinusta varmasti markkinoitavampaa työpaikalla. Mutta oletko löytänyt muita etuja, jotka johtuvat kyvystä oppia asioita nopeasti?

Scott Young: No, niin hauska asia on, kun olen puhunut ihmisille, jotka ovat tehneet tällaisia ​​projekteja, taloudelliset hyödyt ovat harvoin asioita, joihin he harjoittavat, vaikka ilmeisesti monille tavallisille ihmisille se olisi asia, joka todella asioissa. Että sait suuren korotuksen tai paremman uran tai aloitit yrityksen.

Mutta kun puhun siitä ihmisille, mielestäni asia, joka iskee ihmisiin, jotka todella sukeltavat tähän, on se, että sinusta tuntuu, että elämässäsi on paljon enemmän mahdollisuuksia. Luulen, että monille meistä tuntuu, että olemme jumissa, eräänlaisena pakko-taktina meitä rooleissa, joissa olemme, taitoja, joita ihmiset ajattelevat meillä olevan, mistä he luulevat olevan hyviä ja joskus hienoa. Rakastat työsi ja ihmiset ajattelevat, että olet hyvä siinä työssä ja se sopii täydellisesti. Mutta toisinaan sinusta tuntuu: 'Ah, ehkä toivon, että opiskelin jotain erilaista. Ehkä toivon, että voisin tehdä jotain erilaista. Ehkä toivon, että voisin puhua toista kieltä tai soittaa instrumenttia tai osata ohjelmoida tai maalata tai mitä tahansa näistä taidoista. ' Mutta emme vain tiedä oikeaa tapaa saavuttaa hyvä asia.

Ja kun ihmiset tekevät tällaisia ​​projekteja, joissa he näkevät edistymisen suhteellisen lyhyessä ajassa ja näkevät mitä todella tarvitaan oppia jotain hyvin, minusta tuntuu, että maailma avautuu vähän ja on niin paljon muita vaihtoehtoja kuin olivat siellä aikaisemmin.

Brett McKay: Joten tämä MIT-projekti oli ensimmäinen projektisi ja tällainen avasi silmäsi: 'Joo, tämä on mahdollista hallita taito nopeasti.' Oliko se katapultti sinun mennä jälkeen ja hallita muita taitoja?

Scott Young: Joo. Valmistuttuani projektin olin erittäin innoissani enkä edes tietotekniikasta ja asioiden tekemisestä yrittäen simuloida sitä, mitä he opettavat koulussa, vaikkakin ilmeisesti mielestäni myös se oli erittäin jännittävää. Mutta vain ajatus, jos sovellat tätä ajattelutapaa ja strategioita ja työkaluja, joita käytin muihin aiheisiin, muihin asioihin, joita yritit oppia.

Seuraava tekemäni projekti oli eräänlainen palaaminen ensimmäiseen ensimmäiseen altistumiseen tällaisiin ideoihin. Benny Lewis, joka teki näitä projekteja, joissa hän opiskeli kieliä lyhyessä ajassa, aloin miettiä, mitä hän teki, ja aloin miettiä omaa kokemustani yrittää oppia ranskaa. Ja sen vuoden jälkeen, kun olin työskennellyt siellä ja noudattanut joitain Benny Lewisin neuvoja, pääsin pisteeseen, jossa voisin keskustella. Mutta tunnustan, että paljon enemmän oli mahdollista. Jos olisin rakentanut projektin oikealla tavalla alusta alkaen, olisin ehkä parantunut paljon nopeammin kuin minun todellakin kesti oppia ranskaa.

Keskustelin ystäväni kanssa ja päätimme tehdä pitkän keskustelun jälkeen projektin, jota kutsun vuodeksi ilman englantia. Menimme neljään maahan ... Espanjaan, Brasiliaan, Kiinaan ja Etelä-Koreaan ... oppimaan espanjaa, portugalia, mandariinia kiina ja korea. Ja projektin idea on, että kun saavuimme jokaiseen maahan, laskeuduimme pois koneesta, emme puhu englantia toisillemme tai kenellekään, jonka tapaisimme. Tämän seurauksena puhumme vain kieltä, jonka yritimme oppia. Joten se tarkoitti, että saimme paitsi paljon harjoitteluaikaa, joten aiomme todella kiihdyttää kykyä oppia näitä kieliä. Mutta samalla kun tapaisimme ihmisiä, he tietäisivät puhuvan meille tällä kielellä, koska yksi uuden kielen oppimisen suurista haitoista, kun jo tiedät sen, on se, että äidinkielesi on melkein aina helpompaa. Ja niin siitä tulee suuri este paitsi kielen, jota yrität oppia, harjoittamiselle, mutta jopa ystävystymiselle kyseistä kieltä puhuvien ihmisten kanssa, koska monet ihmiset menevät ulkomaille ja ystävystyvät joukon ulkomaalaisia, jotka kaikki puhuvat Englanti.

Teimme tämän prosessin, ja sanoisin, että minulle henkilökohtaisesti ... voit mennä verkkosivustolleni ja arvioida tulokset itse ... mutta minulle henkilökohtaisesti minut räjähti, enkä edes ajatellut, että pystyisimme lähestymään teimme. Ajattelin okei, ehkä se on taistelua, ja kolmen kuukauden kuluttua pääsemme vihdoin pisteeseen, jossa voimme todellisia keskusteluja ja vuorovaikutusta ihmisten kanssa, mutta se on ehkä vaikea jauhatus. Ja huomasin, että ainakin Espanjassa meillä oli ystäviä, menimme treffeille, elimme todella elämäämme vielä paljon lyhyemmässä ajassa. Noin kuukausi, puolitoista kuukautta. Minulle sanoisin, että se oli toinen silmiä avaava kokemus, että tapa, jolla ajattelemme kielten oppimista siellä, missä se kestää vuosia koulussa, on todennäköisesti kaukana tehokkaimmasta lähestymistavasta.

Brett McKay: No, puhutaan tässä aikakertoimesta, ennen kuin käsittelemme periaatteita. Kokemuksesi mukaan pystyit toteuttamaan nämä oppimisprojektit ollessasi sellaisissa siirtymäkausissa nuoressa elämässäsi. Heti yliopiston jälkeen ja sinulla oli vapaa-aikaa, joten voit mennä syvälle. Löysitkö ihmisiä, joilla oli työpaikkoja, perheitä, jotka pystyivät edelleen ottamaan oppimisprojekteja ja hallitsemaan niitä suhteellisen nopeasti?

Scott Young: Ehdottomasti. Pidän sitä tärkeänä ja sanomisen arvoisena, koska ajattelen monta kertaa, kun ihmiset näkevät tällaisen projektin, he ovat kuin: 'Voi, se kuulostaa todella siistiltä, ​​mutta kyllä, en voisi koskaan tehdä mitään sellaista. Minulla on työpaikka. Minulla on lapsia. Minulla on perheen sitoumuksia. Minulla on ehkä vain muutama tunti viikossa. Minulla ei ole 80 tuntia viikossa. Minulla ei ole äärimmäistä aikaa koskevaa sitoutumista. ' Ja mielestäni näissä tilanteissa mielestäni on tärkeää huomauttaa, että kun puhun sellaisista strategioista ja oppimisperiaatteista, yksi niistä ei viettää 100 tuntia viikossa. Itse asiassa on jopa joitain todisteita siitä, että viettää pienempi aika viikossa pitempään aikaan on tosiasiallisesti tehokkaampaa. Joillakin tavoin tutkimus osoittaa päinvastaisessa suunnassa.

Mielestäni oikea tapa ajatella sitä on se, mitä teet jokaisella viettämällän hetkellä, jonka yrität oppia. Luet jo luultavasti kirjoja, kuuntelet tätä podcastia, yrität oppia asioita juuri nyt, joten joudut viettämään aikaa joustavasti. Samalla on myös ehkä pieniä pieniä osa-aikaisia ​​projekteja, joita voit tehdä.

Yksi kaveri, jonka muistan puhuneen tutkimuksessa, oli ohjelmoija. Hän teki tietokantaohjelmointia ja halusi parantaa uraansa. Luulen, että hän työskenteli lentoyhtiössä. Ja hän päätti: 'Herään vain vähän aikaisemmin', ja hän oli menossa tiettyyn projektiinsa varten ja aikoi tehdä nämä tietokannan kielen online-tietokilpailut. Ja hienoa tässä on se, että tietokilpailut pakottivat hänet ajattelemaan melko yksityiskohtaisia ​​kysymyksiä, joita ei ehkä tule esiin hänen jokapäiväisessä työssään. Joten hänen täytyi todella hallita käyttämänsä ohjelmointikieli. Ja käy ilmi, että hän ei vain hallinnut tätä taitoa ja että hänellä oli todella hyvä tietokannan kieli, mutta se antoi hänelle myös mahdollisuuden olla vuorovaikutuksessa joidenkin ihmisten kanssa, jotka olivat erittäin arvostettuja tietokannan ohjelmointikielen tällaisessa kapealla. Ja hän päätyi saamaan uuden työpaikan korotuksella, ja se oli eräänlainen hänen unelmansa ja tällainen asia.

Tämä on esimerkki melko pienestä projektista. Se ei aio tehdä otsikkouutisia, mutta mielestäni se on esimerkki siitä, missä keskittyvän oppimisen purskeen soveltaminen hyvin erityiseen tarkoitukseen voi tuottaa suuria tuloksia viettämääsi ajaksi, vaikka se ei olisikaan 40 tuntia viikossa.

Brett McKay: Selvä. Kaivakaa siis näitä ultralearning-periaatteita, jotka paljastitte oman kokemuksenne ja teoksesi perusteella. Ensimmäinen mielestäni on todella tärkeä, koska mielestäni se saa ihmiset ajattelemaan oppimista eri tavalla ja se on meta-oppimista. Mitä tarkoitat meta-oppimisella?

Scott Young: Meta-oppiminen on periaatteessa, kun käytät metaa sanan edessä, tarkoitat yleensä sitä, että se koskee itseään. Joten meta-oppiminen on toinen tapa sanoa oppimisen oppimisesta. Tämä on erittäin tärkeää, kun aloitat hankkeen, jonka aiot aloittaa ja hallita itse, koska koulun ainoa etu on, että joku, joka tuntee aiheen, suunnitteli opetussuunnitelman. He päättivät okei, ensin sinun on opittava tämä ja sitten sinun on opittava se ja sitten opit jotain muuta asiaa.

Tässä on ongelmia. Uskon, että usein kouluissa korostetaan aiheita, joita opettaja pitää ehkä tärkeinä tai koska he ovat aina opettaneet tätä, eikä välttämättä se, mikä vie sinut tulokseesi nopeimmin. Se ei tarkoita sitä, että vain siksi, että joku on tehnyt siitä opetussuunnitelman, hän tietää välttämättä parhaan tavan oppia tietyille tavoitteillesi.

Mutta samalla se on haaste, koska jos sanoisin sinulle juuri nyt: 'Okei, sinun on opittava jotain todella vaikeaa.' Oletetaan, että opit koneoppimisen, sanotaan. Saatat tuntea: 'No, minulla ei ole aavistustakaan kuinka oppia se. En tiedä mitään aiheesta. Mistä edes aloitat? ”

Ensinnäkin on aloitettava vähän tutkimusta, ja tämä voi olla yhtä yksinkertaista kuin Googlen hakeminen, miten opin tämän aiheen. Tiedän, että se kuulostaa melko aivottomalta. Mutta sinä vain Googlea ja vietät puoli tuntia, tunti, ehkä jopa kaksi tuntia vain tarkastellessasi tuloksia. Alat löytää kirjoja, resursseja, löydät arvosteluja siitä, mitä ihmiset ovat sanoneet kokemuksestaan ​​käyttämällä näitä erilaisia ​​työkaluja oppimiseen. Opit eri menetelmistä. Ja alat myös saada paremman käsityksen siitä, mitä tämän taiton oppimiseen liittyy. Joten, se on erittäin tärkeä eräänlainen ensimmäinen kosketuspiste.

Suosittelen usein, jos olet tosissasi oppimisessa tai jos ajattelet haluavasi oppia jotain urasi parantamiseksi, sanotaanpa, että menet askeleen pidemmälle ja teet niin kutsutun asiantuntijahaastattelumenetelmän. Ja tässä valitset jonkun, joka on jo oppinut taiton, jonka haluat oppia, tai vaihtoehtoisesti, jos yrität käyttää taitoa jotain saavuttaa, saada uusi työpaikka, saada ylennys jne., Löydä sitten joku, jolla on haluamasi rooli ja haastattele heitä pohjimmiltaan ja kysy heiltä, ​​miten he hankkivat taiton ja mitä he tekivät saadakseen nykyiseen sijaintiinsa. Ja tämä voi usein paljastaa myös sellaista, mikä saattaa olla tarpeen, mitkä ovat vaikeudet, mitkä asiat he olisivat tehneet, jotka olisivat antaneet heille mahdollisuuden hankkia nämä taidot. Ja se ei tarkoita, että sinun täytyy mennä täsmälleen samaa polkua, mutta se antaa sinulle käsityksen siitä, mikä on oletusarvoinen tapa saada hyvä asia tässä asiassa.

Brett McKay: Luulen, että yksi asia aloittaa on vain tietty päämäärä mielessä. Se on yksi asia, jonka huomasin kaikkien esimerkkien kautta, omien ja kirjassa korostamiesi ihmisten kautta, heillä oli erityinen tavoite taitojen hallitsemisesta, jota he yrittävät seurata. Jos sanot vain: 'Haluan oppia koneoppimista', se on vaikeaa. Mutta jos sanoit 'Okei, haluan oppia koneoppimisen, jotta voin tehdä X-projektin', se auttaa sinua hienosäätämään mitä tarvitset, jotta todella oppisit tekemään X-asiaa.

Scott Young: Joo, ja se on yksi niistä asioista, jotka ovat mielestäni todella aliarvioituja, kun puhutaan yleensä siitä, että meillä on todella projekti. Tiedän, että se kuulostaa tavallaan wow, okei projekti, mitä tahansa. Mutta kun puhun ihmisille heidän todellisista oppimispyrkimyksistään, syy siihen, että he epäonnistuvat, ei yleensä johdu siitä, että he tekevät jotain äärimmäisen tehotonta, vaikka niin käy joskus. Mutta pikemminkin se on vain eräänlainen: 'Ajattelin pianon oppimista ja sitten mitään ei tapahtunut.' Tai: 'Ajattelin oppia ohjelmointia ja sitten aloin vain tehdä sitä vähän ja sitten mitään ei tapahtunut.'

Joten mielestäni ongelma monissa näistä tilanteista on se, että siellä ei todellakaan ole projektia. Tuntuu vain epämääräiseltä tunteelta, että haluat oppia jotain tai saada parempaa jossakin. Joten mitä projekti erottaa, on se, että itse päätät: ”Okei, haluan oppia tämän asian. Kuinka aion oppia sen? Mitä resursseja aion käyttää? Kuinka aion viettää aikaa? Mitä aion tehdä oppiakseni sen? ' Ja luulen, että jos edes vain kävelet läpi sen prosessin, jonka pitäisi olla projektissa, olet kilometrejä edellä useimpia ihmisiä, joilla on vain epämääräinen käsitys siitä, että he haluavat oppia jotain.

Brett McKay: Aivan. Puhuessasi se sai minut ajattelemaan… olemme puhuneet paljon taidoista, kuten vieraiden kielten puhuminen, tietojenkäsittelytieteen oppiminen, mutta voit tehdä tämän esimerkiksi: 'Haluan oppia toisen maailmansodan historiasta . ” Sen sijaan, että vain lukisit toisen maailmansodan historiakirjoja, sanotaan satunnaisesti: 'Aion kirjoittaa paperin X-asiasta tähän vuoden aikaan' tai 'Aion pitää luennon jossain toisen maailmansodan historiasta'. koska se ohjaa oppimistasi entistä enemmän.

Scott Young: No, joo, se oli itse asiassa yksi niistä ihmisistä, joiden kanssa työskentelin työskennellessäni kirjan parissa. Hän halusi tehdä projektin, joka oli jonkin verran vastaava kuin sotahistoriallisen maisterin. Ja niin ilmeisesti emme puhu tässä erittäin käytännöllisestä aiheesta, ellei hän mene takaisin ja rakenna vaunuja tai jotain. Tämä on hyvin teoreettinen projekti. Tällaisissa projekteissa se usein vain johtuu ... no, sinun täytyy lukea paljon ... ei ole mitään keinoa sellaiselle kuin sotahistoria. Mutta usein se teki tällaisia ​​yhteyspisteitä siitä, mistä tiedän, että olen oppinut oppimani? Ja niin hän päätti, että miten hän aikoo rakentaa sen, tekee tällaisia ​​kirja-arvosteluita ja sitten rakentaa kohti jonkinlaista opinnäytetyötä.

Ja tämä on lähempänä sitä, mitä tekisit maisteriohjelmassa, ja hyvästä syystä. Jos teet tällaista työtä siellä, missä tuotat jotain, se pakottaa sinut ajattelemaan sitä paljon syvemmälle kuin jos vain tarkistat, luet sen kirjan. Tarkista, lue tuo kirja.

Luulen, että monet ihmiset voisivat soveltaa samanlaista mentaliteettia kaikenlaisten oppiaineiden oppimiseen. Entä jos haluat tehdä oman version MBA: sta? Sitten voit selvittää, okei, mitä asioita ihmiset oppivat MBA: ssa, ja miten testaan ​​itseäni? Kuinka käytän asioita ja miten sitten sovellan niitä urallani tai liiketoiminnassani?

Projektin suunnittelussa ei ole kyse vain oikean materiaalin valitsemisesta, vaan tunnistaminen, okei, miten aion todella saada tämän syvyyden? Kuinka saan todella palautetta, joka kertoo minulle, että opin sen, mitä minun pitäisi oppia.

Brett McKay: Ja tämä ajatus hankkeesta ja suoran palautteen saamisesta siirtyy seuraavaan ultralearning-periaatteeseen: suoran oppimisen valitseminen passiivisen oppimisen sijaan. Joten suora oppiminen on, jos aiot oppia vierasta kieltä, mene sinne Meksikoon ja puhu espanjaa joka päivä sen sijaan, että tekisit vain Duolingoa verkossa.

Scott Young: Joo. Joten luulen, että tästä periaatteesta on yksinkertainen versio, jonka uskon useimmat ihmiset tunnistavan ja hyväksyvän. Tämä on vain ajatus, että jos haluat olla hyvä jossakin, sinun on tehtävä tuo asia. Et voi vain lukea siitä. En voi vain kuulla jonkun puhuvan siitä. Sinun on itse asiassa tehtävä suoraa harjoittelua. Osoittautuu, että tämä periaate on hieman syvempi ja hieman yllättävämpi, kun luulen sen todelliseen tieteeseen. Ja osa siitä on, että useimmilla ihmisillä on tunne, että aivot ovat vähän kuin lihakset. Monet meistä käyttävät tätä metaforaa, rasittavat henkisiä lihaksiamme tai henkisiä kykyjämme.

Tällä metaforalla on todella pitkä historia. Jos palaat ajassa taaksepäin siihen aikaan, kun ihmiset opiskelivat latinaa ja geometriaa koulussa, tämä oli aika, jolloin tiedekunnan mielenäkymä, ajatus siitä, että on olemassa muutama erillinen tiedekunta, ja kouluttamalla heitä samalla tavalla, kuin nostat tangot tai käsipainot kädelläsi kouluttavat hauisesi, että jos teet tällaista liikuntaa, ei ole väliä, että oppimasi ei ole erittäin merkityksellistä tai tärkeää. Tärkeää on, että rasitat mieltäsi ja kiristät mielesi, olet vain hyvä asioissa, joihin liittyy tällaisia ​​henkisiä lihaksia. Joten aivan kuten siinä, kuinka jos teet punnerruksia ja penkkipunnerrusta, penkkipuristin ei todellakaan yritä nostaa sitä painoa, mutta jos sinun on myöhemmin tehtävä jotain rintalihastesi kanssa, olet hieman vahvempi.

On käynyt ilmi, että aivot eivät toimi ollenkaan näin. Ja käy ilmi, että aivot ovat itse asiassa erittäin kontekstikohtaisia, varsinkin kun alat oppia asioita. Tapahtuu, että oppimillasi asioilla on taipumus pysyä hitsattuna tilanteisiin ja olosuhteisiin, joissa opit heidät.

Tämä voi tapahtua kahdella tavalla. Yksi tapa on, että teet todella jotain erilaista oppimisen aikana kuin silloin, kun harjoittelet. Joten Duolingo-esimerkki on selkeä esimerkki tästä siirtokysymyksestä, että mitä sovelluksessa teet, on lauseen tarkasteleminen ja sitten puhelimen sanapankissa olevien sanojen katselu ja napauttaminen sormella. Tämä ei ole mitään, kuten tosiasiallinen kielen puhuminen. Ehkä siihen liittyy vain noin 10% tai 20% päällekkäisyyttä todellisten asioiden kanssa, jotka sinun on tehtävä, kun puhut kieltä, mikä tarkoittaa sanojen hakemista muistista. He eivät tule olemaan edessäsi. Muunna ne lauseiksi uudelleen ilman, että sinulla on sanapankki, tuota ne suulla, varmista, että olet ymmärrettävä, käsittelemällä sitä, että ehkä et tiedä sanaa ja sinun on todella etsittävä sitä lennossa. Duolingossa on paljon näitä pieniä taitoja, joita ei koskaan harjoiteta. Joten sinulla on ilmeisiä ongelmia siirtämiseen sinne.

Ja toinen syy siihen, että siirto voi olla ongelma, on vaikka taito siirtyisi täydellisesti, vaikka tekisitkin täsmälleen samaa, et usein aktivoi tietoa, jos tilanne ja asiayhteys, jossa opit sen, eroavat miten sitä käytetään. Monet tutkimukset osoittavat, että voit opettaa opiskelijoille tiettyjä taitoja luokassa, ja sitten on olemassa jokin ilmeinen sovellus, jonka heidän on ehdottomasti sovellettava tietämystään. Ja he eivät onnistu, ja sellainen tapa, jolla voit ajatella tätä, on se, että kun he oppivat luokkahuoneessa osan ajattelutapaansa: 'Voi, tämä on tieto, jonka minun on opittava tässä tilanteessa' ja kun menet uuteen tilanteeseen sitä vain ei sovelleta. 'Minun ei tarvitse käyttää sitä.' Ajatuksena on, että taas kerran haluat työskennellä suorassa tilanteessa mahdollisimman lähellä, koska se sitoo muistisi, joten pystyt muistamaan asiat, jotka ovat todella tärkeitä tilanteessa. Joten tämä osoittautuu melko syvälle periaatteelle, jolla on paljon seurauksia siitä, miten opimme ja jotka ylittävät vain yksinkertaisesti: 'No, sinun on tehtävä asioita oppiaksesi'. Vaikka se on sen ilmeinen merkitys.

Brett McKay: Mielestäni se oli todella hyödyllinen oivallus, ajatus tiedon siirrettävyydestä. Koska olen kokenut sen omassa elämässäni. Yksi esimerkki, kun valmistauduin LSAT-lakikoulutukseen, heillä oli nämä logiikkapulmat, jotka ovat osa testiä. Imin heitä, kun aloitin. Mutta sitten sain todella hyvät heihin. Harjoittelin heitä vain ja porasin heidät, mutta en tiedä miten tämä siirtyi juridisen koulutukseni muihin osa-alueisiin. Heti kun olin valmis LSAT: n kanssa, unohdin täysin, miten nämä logiikkapulmat tehdään.

Scott Young: No, tiedät mikä on hauskaa, koska puhut logiikkapulmista ja mielestäni yksi tämän päivän selkeistä esimerkeistä on kriittinen ajattelu. Kaikkien haluamien, meidän on valistettava ihmisiä kriittiseen ajatteluun ja meidän on käytettävä kriittisemmän ajattelun luokkia. Ja olen jopa käynyt kriittisen ajattelun luokassa. Minun piti tehdä se osana undergradiani. Olen sitä mieltä, että nämä eivät todennäköisesti toimi. Ja he eivät todennäköisesti toimi juuri tästä syystä, että kriittinen ajattelu ei ole tiedekunta. Se ei oikeastaan ​​ole vain kyky, joka sinulla on. Pikemminkin, mikä se on, onko se monien, monien, monien, monien varsin spesifisten taitojen kasaantumista. Joten tiedät, että kun arvioit esimerkiksi ruokavalion tietoja, olet skeptinen jonkun suhteen, joka sanoo X, Y, Zed, koska sinulla on jokin malli maailman toiminnasta. Ei todellakaan ole niin helppoa vain opettaa ihmisille modus-ponen tai jotain sellaista, ja he voivat olla kuin 'Aha. Olet antanut harhaanjohtavan lausunnon, enkä aio kuunnella neuvojasi. ' Ihmiset eivät yleensä tee niin.

Luulen, että monissa tapauksissa, jos haluat saada yleisiä taitoja, tämän haittana on, että sinun on itse asiassa tehtävä paljon enemmän harjoittelua kuin ihmiset usein tajuavat. Mutta tämän etuna on, että jos tiedät, että aiot käyttää tätä taitoa tietyssä kontekstissa, voit nopeuttaa oppimista dramaattisesti sitomalla oppimisen kyseiseen asiayhteyteen melko aikaisin. Joten jos tiedät, että opit kieltä keskustelemaan ihmisten kanssa, näiden keskustelujen kokeileminen auttaa paljon. Nyt se ei ehkä auta sinua niin paljon kuin haluaisit ymmärtää elokuvia katsellessasi niitä tai lukea romaania, mutta samalla se auttaa sinua todella sinulle tärkeässä asiassa.

Brett McKay: Hyvä on, joten valitse suora oppiminen. Joten sen sijaan, että katsot vain videoita verkossa, tee itse asiassa asia, jonka yrität oppia, on takeaway.

Scott Young: Minun pitäisi sanoa, että asioiden lukeminen ja katselu ei ole huono. Usein sinun on tehtävä se oppiaksesi jotain. Mutta samaan aikaan kuinka moni meistä lukee kirjaa, ja sitten se on sijoituksemme laajuus, emmekä koskaan ylitä sitä. Tämän opetus on vain, että jos haluamme todellisen taiton, se ei vain ole tarpeeksi hyvä.

Brett McKay: Hyvä on, joten toinen periaate on poraus. Ja luulen, että ihmiset ovat todennäköisesti tehneet harjoituksia koulussa. Näin opit kertolaskutaulukot, kun konjugoit verbejä vieraalla kielellä, poraat tuon asian uudestaan ​​ja uudestaan. Kuinka ultraloppijat tekevät poraamisesta tehokkaampaa?

Scott Young: Oikein, joten luulen osa vaikeuksia, ja tämä on eräänlainen haaste on se, että usein kun olemme koulussa ja meillä on harjoituksia, meille vain määrätään heitä. Se on vain tavallaan, okei, tee nämä ongelmat. Okei. Ja sitten teet nuo ongelmat. Ja se tuntuu usein mielivaltaiselta, tylsältä. Muistan, että tein kouluharjoituksia ja ajattelin: 'Miksi teemme tämän? Mikä on tämän mahdollinen merkitys todellisessa maailmassa? '

Mielestäni porauksessa on kaksi ongelmaa. Yksi heistä ei tiedä, miksi teet harjoituksia, kuten usein tapahtuu koulussa. Onko sinua juuri käsketty tekemään se. Sinulla ei todellakaan ole aavistustakaan: 'Ah, okei minun täytyy todella hallita tämä asia, ja minun on hallittava se erikseen, jotta voin saada siitä todella hyvän.'

Ja sitten toinen asia, jonka ajattelen harjoituksista, on se, että ne määrätään usein tavallaan kaikille samalla tavalla. Joten he eivät ole motivoituneita havainnoista omista vahvuuksistasi ja heikkouksistasi, mutta he ovat vain kunnossa, kaikki tekevät tämän nyt. Kaikki tekevät tätä kielioppiharjoitusta. Kaikki oppivat saman sanastoluettelon. Tapa, jolla haluan tarkastella sitä, ja mielestäni ultraloppijat tekevät asioita melko hyvin, on se, että on olemassa suurempi prosessi, jossa harjoitukset ovat vain pienempi osa.

Suurempi prosessi alkaa joistakin suorista käytännöistä. Yrität itse asiassa käyttää taitoa. Ja sitten teet vähän analyysia. Yrität sanoa itsellesi: 'Okei, jos haluan parantua jatkuvasti, mitkä osat tästä taitosta voisin eristää ja harjoittaa erikseen, jotta voisin todella keskittää kaiken huomioni siihen, että saisin heidät hyväksi?' Luulen, että jos kysyt noita kysymyksiä, harjoituksista ei tule tällaista tylsää työtä, joka sinun on tehtävä. Niistä tulee todella vähän luovia harjoituksia.

Otetaan esimerkki kirjoittamisesta. Jos haluat parantaa kirjoittajana, tämä ei ole nyt kovin helppoa prosessia selvittää, mitkä harjoitukset sinun pitäisi tehdä. Sinun täytyy miettiä, mitkä ovat kaikki kirjoittamisen eri komponentit, joten on esimerkiksi otsikoiden kirjoittamista ja varmista, että käytät oikeita sanoja, tutkimustyötä, huumoria, tarinankerrontaa ja kaikenlaisia ​​asioita. Ja jos sitten kysyt itseltäsi: 'Okei, kuinka voisin paremmin kirjoittaa otsikoita?' No, nyt tämä ei ole vain tavallaan okei, aiot vain tehdä tämän tehtävän ja kirjoittaa 50 otsikkoa. Nyt mitä teet, sinulla on itse asiassa pieni eräänlainen miniprojekti 'Okei, kuinka voin saada aikaan tämän tietyn taiton?'

Tapaamani ultraloppijat ovat usein erittäin hyviä hajottamaan monimutkaisia ​​taitoja ja työskentelemään komponenttien parissa. Yksi mainitsemistani ihmisistä, Eric Barone, joka kehitti oman videopelinsä, kamppaili alussa todella taiteen kanssa. Ja niin hän tekisi tämän, hän loisi joukon taidetta ja sitten hän sanoi: 'Okei, mikä on asia, josta en pidä?' Yhdessä tapauksessa hän sanoi: 'En pidä väreistä. Minusta tämä ei ole kovin elinvoimaista. Se tuntuu ikävältä. ” Hän todella meni ja sai kirjan väriteoriasta ja hän tutki sitä. Ja ole kuin: 'Okei, nyt voin palata takaisin ja lähestyä tätä uudella tavalla asioilla, jotka olen oppinut tästä taitoni erityispiirteestä.' Minusta tämä on paljon arvokkaampi lähestymistapa kuin se, miten siihen yleensä puututaan kouluissa.

Brett McKay: Joo, käytän samanlaista keksimistä, analyysia selvittääkseen, mitä sinun täytyy työskennellä, mitä sinun täytyy porata, kun olin lakikoulussa. Tuon esiin lakikoulun esimerkin, koska se oli viimeinen kerta, kun tein todella raskaan oppimisprojektin. Mutta oikeudellisella kirjoituksella, joten oikeudellisessa kirjoituksessa he asettavat etusijan lyhyeksi ja ytimekkääksi, välittäen silti tarvitsemasi tiedot. Joten mitä tekisin, on, että löydän sanallista kirjallisuutta, joka on vain erittäin sanallista, tarpeetonta sanallista, ja sitten voisin nähdä, voisinko hylätä sen tavalla, joka on paljon suppeampi ja joka edelleen välittää alkuperäisen merkityksen. Ja tekisin vain uudestaan ​​ja uudestaan. Se on todella vaikeaa. Mutta oli hyödyllistä selvittää, okei näiden kolmen sanan käyttämisen sijaan, voit käyttää vain tätä yhtä sanaa. Tai voit poistaa tämän asian. Se oli hyödyllinen harjoitus minulle.

Scott Young: Ehdottomasti.

Brett McKay: Toinen ultralearning-periaate on noutamisen idea, ja se noutamiseen käyttää testausta. Ajattelemme testaamista yleensä keinona osoittaa, että olemme oppineet taiton. Se on edelleen osa ultralearningia. Mutta itse asiassa käytät testausta oppimisprosessissa. Joten miten testin tekeminen, joskus jopa ennen kuin tiedät aiheen, voi auttaa sinua oppimaan sitä vielä enemmän?

Scott Young: Nouto on toinen sellaisista syvällisistä periaatteista, jotka kuulostavat, okei, joo, ymmärrän sen aluksi. Mutta jos tutkit sitä todella, huomaat, että se vaikuttaa todella moniin elämäsi alueisiin, joilla ei ole mitään tekemistä testauksen kanssa, ei mitään tekemistä opiskelun kanssa. Jos todella ymmärrät tämän periaatteen syvästi, pystyt soveltamaan sitä, näet paljon tilanteita. Olet kuin: 'Voi, siksi en muista tätä.'

Selitän periaatteen lyhyesti lyhyesti tutkimuksella, jonka tekivät Jeffrey Karpicke ja Janell Blunt. Rakastan tätä tutkimusta, koska se vain osoittaa tällaisen… se on kuin täydellinen, raikas vasta-intuitiivinen tutkimus, jossa ihmiset ajattelevat yhtä ja todellisuus päinvastoin.

He tekivät sen, että he ottivat opiskelijoita ja jakoivat heidät eri ryhmiin. Ja yhden ryhmän he saivat heidät tekemään toistuvan tarkastelun, mikä on hyvin yleinen opiskelutekniikka. Monet opiskelijat tekevät sen missä vain luket jotain ja sitten kun sinulla on enemmän aikaa, jatkat vain lukemista. Luit sen uudestaan ​​ja uudestaan ​​ja uudestaan ​​ja uudestaan. Jotkut opiskelijat tekevät jotain hieman hienostuneempaa kuin tämä. He kopioivat muistiinpanonsa tai käyttävät erikoiskorostimia tai kyniä. Mutta se on pohjimmiltaan samanlaista toimintaa.

Toinen ryhmä, jonka he saivat tehdä ilmaisen palautuksen, on hieman erilainen. Missä luit sen kerran ja suljet kirjan. Et saa avata sitä uudelleen, ja sinun on vain yritettävä muistaa mahdollisimman paljon tekstistä. Joten sitä kutsutaan ilmaiseksi palautukseksi, koska ei ole kysymyksiä tai kehotteita. Emme edes puhu harjoittelutestin tekemisestä tai muistikorttien tekemisestä. Puhumme kirjaimellisesti vain kirjan sulkemisesta, mikä oli kirjassa. Tämän jälkeen he kysyivät osallistujilta, kuinka hyvin he luulevat oppineensa materiaalin. Ja ihmiset, jotka tekivät toistuvan arvostelun, ihmiset, jotka vain lukivat sitä uudestaan ​​ja uudestaan, antoivat itselleen todella korkeat arvosanat. He luulivat oppineensa ja ymmärtävänsä materiaalin.

Sen sijaan ne, jotka tekivät vapaan muistamisen, antoivat itselleen kauheita arvosanoja. He ovat kuin: 'Voi luoja, se oli niin vaikeaa. En muista lainkaan mitään. Se oli kauheaa. En saa tietää sitä kovin hyvin. Tulen todennäköisesti huonosti pisteillä testissä. ' Hauska asia on, että annat heille testin, se on täysin päinvastainen. Ne, jotka tekivät vapaan muistamisen, pärjäävät testissä paljon paremmin kuin ne, jotka tekivät uudelleentarkastelun intuitiostaan ​​huolimatta siitä, kuinka paljon he oppivat osoittamaan vastakkaiseen suuntaan.

Ilmeisesti tämän ensimmäinen merkitys on se, että tapa, jolla useimmat opiskelijat opiskelevat, on kauheaa. Jos haluat pystyä todella muistamaan asioita testeissä, sinun on suljettava kirja ja harjoiteltava sen muistamista. Et voi vain katsoa sitä uudestaan ​​ja uudestaan. Tapa, jolla suurin osa opiskelijoista opiskelee, on eräänlainen avoin kirjaopiskelu, jossa oppimasi aineisto on edessäsi. Sitä ei pakoteta palauttamaan. Nyt sinun ei tarvitse tehdä ilmaista palautusta, vaikka ilmainen palautus on melko joustava tekniikka. Voit tehdä esimerkiksi muistikortteja. Voit tehdä esimerkiksi harjoittelutestejä. Käytännöt ovat erittäin hyödyllisiä, etenkin ongelmissa, joissa sinun on ratkaistava ongelmia. Jos olet tekemisissä fysiikan tai muun kanssa, harjoittelutesti on todennäköisesti arvokkaampi kuin vapaa muistaminen. Mutta sama ajatus on täällä kaikkialla. Että yrität ratkaista ongelman, vastata kysymykseen, muistaa mitä sanottiin katsomatta vastausta.

Tämä pätee tietysti opiskeluun, mutta päivittäisessä elämässäsi on yksi paikka, josta monet ihmiset eivät ajattele. Puhuin jonkun kanssa, joka valmistautui suureen puheeseen, joka heidän oli tehtävä. Ja miten useimmat ihmiset valmistautuvat puheeseensa? Tämä henkilö luki äänettömästi vihkekorttinsa uudestaan ​​ja uudestaan, okei, näin muistan puheeni. Ja olen kuin: 'Ei, ei, ei, se on väärä tapa tehdä se. Sinun täytyy laittaa muistikortit alas, laittaa merkkikortit alas, kokeilla puhettasi. Ilmeisesti se menee syvällisesti, koska et ole vielä muistanut sitä. Mutta kun juutut etkä ole varma, mitä on tapahtunut, yrität vain tarkastella sitä. ' Sinun täytyy itse asiassa harjoitella sen muistamista ja palauttamista muistista eikä vain lukemista.

Tämä osoittautuu vakaaksi tulokseksi, joka vaikuttaa kykyymme muistaa monia asioita elämässämme. Ei vain tutkimamme asiat, vaan kirjoista luetut asiat, keskusteluissa kuulemamme asiat, kaikenlaiset asiat, ja me kaipaamme usein sitä, kun haluamme todella varmistaa, että meillä on tietoa sisällämme pää.

Brett McKay: Suuri periaate on kuunnella sinua, jos oppiminen ei ole vaikeaa, et todennäköisesti opi. Jos oppiminen tuntuu helpolta, et todennäköisesti opi sitä. Jos et yritä yrittää muistaa testiä ja kämmentä, se on todennäköisesti liian helppoa. Et todellakaan opi sitä. Vaikka saatat ajatella oppivasi sitä.

Scott Young: Joo, joten tämä on oikeastaan ​​todella mielenkiintoinen asia, koska epäröin sanoa, että vaikeus itsessään on aina hyvä, koska voit tehdä asioita: 'Okei, aion oppia fysiikan oppikirjani ja kaikki tulee olemaan kiinaksi. Se tulee olemaan todella vaikeaa, joten opin fysiikan hyvin. ' Ehkä ei. Jos et puhu kiinaa, et todennäköisesti ymmärrä mitään, joten et saa niin paljon arvoa.

Tästä huolimatta on olemassa monia ohjeita, joissa tehokkaampi taktiikka, joten suora harjoittelu, haku, monet asiat, jotka toimivat paremmin oppimisen kannalta, osoittautuu vain, että ne ovat henkisesti rasittavampia ja vaikeampia. Haluan ajatella sitä, että aivot ovat eräänlainen energiansäästölaite. Jos sen ei tarvitse oppia jotain, se todennäköisesti ei myöskään. Se löytää jonkin tavan saavuttaa tulos tekemättä tosiasiallisesti kalliita muutoksia sisäiseen hermostoon, jotta tieto todella koodataan ja ruumiillistetaan.

Jos pystyt tekemään jotain saavuttamatta taitoa, kyseinen ympäristö ei todennäköisesti työnnä sinua oletuksena oppimaan taitoa. Erikoisopiskelijoita erottaa se, että he ovat sitoutuneet todella oppimaan nämä taidot, joten he valitsevat tarkoituksella muun kuin oletusvaihtoehdon. He päättävät tehdä hakuharjoituksen tarkistuksen sijaan. He valitsevat suoran harjoittelun, vaikka hauskempaa on pelata sovelluksessa tai katsella vain YouTube-videota.

Tämän vuoksi he pystyvät saamaan aikaan kokotuloksia, koska jos keskität aikaasi ja energiaasi siihen, mikä todella toimii, kuten tutkimuksessa, jossa on haku versus arvostelu, opit itse asiassa nopeammin, koska viettämäsi aika on paljon tehokkaammin kehitetty.

Tässä nimenomaisessa hakutapauksessa on yksi tutkija, R.A. Bjork, ja hänellä on erityinen teoria, jota kutsutaan toivottaviksi vaikeuksiksi, ja se koskee erityisesti tätä hakemisajatusta. Ja se pohjimmiltaan sanoo, että mitä vaikeampi on noutaa jotain, jos onnistut noutamaan sen, sitä parempi vaikutus on pitkäaikaiseen muistiin.

Joten tämä luo eräänlaisen mielenkiintoisen kompromissin, jonka haluat olevan tarpeeksi vaikea kysymys, jota sinun on todella taisteltava saadaksesi vastauksen, mutta ei niin kovaa, ettet muista mitään. Tällaisen oikean tasapainopisteen löytäminen voi olla hieman vaikeaa, mutta perustelut näyttävät olevan, että jos jotain oli melko helppo hakea, sillä voi olla myös liian paljon vihjeitä, liikaa kontekstikohtaisuutta ja se voi myös tarkoittaa, että se on yleensä vähemmän hyödyllinen. Esimerkiksi, jos annat paljon vihjeitä kysymykseen, niin se on yleensä vähemmän hyödyllistä, kun muistat vastauksen kuin jos oletetaan, että sinulla on melko epämääräinen kysymys tai kysymys, joka ei todellakaan anna sinulle niin paljon yksityiskohta, jos muistatkin nämä yksityiskohdat, se on yleensä parempi pitkällä aikavälillä.

Brett McKay: Se ajatus jos se on vaikeaa, opit todennäköisesti sen. Kerron sen pojalleni. Hän on yhdeksän. Hän on kuin: 'Voi tämä on niin vaikeaa.' Olen kuin: 'Se tarkoittaa, että opit.' Se on hyvä.

Toinen periaate on palaute. Ja palautetta, erityisesti negatiivista palautetta, on aina vaikea saada. Kuinka ultraloppija käsittelee negatiivista palautetta? Nautivatko he vain siitä. He ajattelevat: 'Voi, on hienoa, että joku sanoo tämän olevan perseestä.'

Scott Young: No, ei aina. En halua saada negatiivista palautetta. Jos joku kirjoittaa negatiivisen arvostelun kirjastani, en myöskään pidä siitä. Olen edelleen ihminen. Joten mielestäni ihmiset, jotka ovat ultraluokkaisia, en usko, että he jättävät ihmisidentiteettinsä ovelle ja he ovat: 'Minusta tulee vain palautekone, ja voit sanoa minulle mitä haluat.' Mielestäni hyväksymme sen sijaan, että jos yritämme oppia taitoa, kohtaamme usein epämiellyttäviä kokemuksia.

Ei ole niin paljon, että nautit siitä ja että rakastat, että sinun on tehtävä kaikki nämä turhauttavat ja joskus tuskalliset asiat, mutta tiedät, että tekemäsi on tarpeeksi tärkeää tämän oikeuttamiseksi. Se, mitä voit tehdä usein, on palautteen jäsentäminen.

Kun puhumme palautteesta, mielestäni on kaksi tärkeää asiaa. Yksi on palautteen kalibrointi omalle tasollesi. Luulen, että meillä on intuitio, että jos saisimme kovempaa palautetta, ankarampaa palautetta, todennäköisesti parantaisimme. Ja luulen, että monissa skenaarioissa näin on todennäköisesti, koska saamamme palaute on todennäköisesti liian pehmeää. Se ei ole tarpeeksi leikkaava, varsinkin jos olet oppinut taitoa pitkään ja tunnet olosi mukavaksi käyttää sitä, kyllä ​​se tulee olemaan liian helppoa. Mutta samalla on tapaus, jossa asetat pylvään liian korkealle ja se vain epäonnistuu, epäonnistuu, epäonnistuu, epäonnistuu, väärin, väärin, väärin, väärin. Ja sitten et myöskään saa paljon hyötyä palautteesta.

Ja missä palaute näyttää olevan hyödyllisempää, siellä on paljon tietoa. Yksi tapa kalibroida tietoa on, kuinka paljon voit odottaa palautetta. Jos tiedät, että saat hyvää palautetta, niin kun saat sen, se ei todellakaan kerro sinulle jotain uutta. Jos tiedät, että epäonnistut jossakin, ja joku kertoo sinulle, epäonnistut, taas, se ei oikeastaan ​​kerro sinulle jotain uutta.

Millainen makea kohta on, kun et ole varma, millaista palautetta tulee olemaan. Et ole varma, tuleeko siitä positiivinen vai negatiivinen tulos. Et ole varma, mitä joku sanoo siitä, mitä sinun pitäisi parantaa suorituskykysi suhteen. Uskon, että yrittäminen saada oikea vaikeusalue on suuri osa ultraloppijoiden tekemää, kun he etsivät oikeaa palauteympäristöä. Ja usein voit säätää pieniä valitsimia omassa lähestymistavassasi asioihin, jotta pääset tuohon makeaan alueeseen.

Yksi esimerkkeistä, joita käytän kyseisessä luvussa, oli Chris Rock. Hän menee näihin pieniin komediaklubeihin työskentelemään komediansa parissa. Hän on kuuluisa koomikko, joten vain hänen olemisensa on niin herkullinen yleisölle, ettei hänen tarvitse olla todella hauska saadakseen heidät vaikuttamaan. Mitä hän tekee, hän tarkoituksellisesti vaimentaa esitystään. Hän toimittaa vitsejä tarkoituksella hieman huonommin kuin lavalle. Hänellä ei ole samaa lyöntiä ja samanlaista toimitustyyliä kuin mistä hän on kuuluisa, koska hän tietää, että jos hän toimittaa sen Chris Rockin tavalla, hän voi tehdä jotain hauskaa. Ja mitä hän haluaa tietää, on materiaali itsessään hauska. Joten voit nähdä hänet tavallaan säätämässä sitä valitsinta niin, että hänellä on todellakin mahdollisuus epäonnistua. Hänellä on mahdollisuus saada vitsi, jonka hän sanoi, kukaan ei naura siitä. Mielestäni se on jotain, mikä on erittäin tärkeää omalla palautteellasi, on oppimista säätämään ja löytämään se makea paikka.

Brett McKay: Ja se on myös hyödyllistä, kun ajattelet palautteen olevan selvittää, onko henkilö, jolta saan palautetta hyödylliseltä henkilöltä, jolta haluat saada palautetta. Joskus voit kysyä vanhemmiltasi tai vaimoltasi. He eivät välttämättä anna sinulle parasta palautetta.

Scott Young: Joo, paras ystäväsi. Mitä mieltä olet liikeideastani? Mielestäni toinen palautteen kannalta erittäin tärkeä asia on tunnistaa, että se on eräänlainen kaksoisongelma. Toisaalta monet meistä eivät saa palautetta, joten meidän on todennäköisesti saatava enemmän palautetta kuin saamme juuri nyt. Mutta toisaalta, ja tämä on eräänlainen vaikea osa tätä ajatusta välitettäessä, on se, että meidän on todella suodatettava myös enemmän palautettamme.

Meidän on tavallaan saatava enemmän palautetta suppilon etuosaan, mutta meidän on myös supistettava suppiloa. Koska monet ihmiset saavat hyvin vähän palautetta, mutta he vastaavat kaikkeen, mikä on eräänlainen huono yhdistelmä. Koska suuri palaute ei vain ole niin informatiivista. Olemme esimerkiksi molemmat kirjoittajia, ja kirjoittaessani artikkelia, jos pyydän siitä palautetta, olen varma, että kourallinen kommentteja puhuu asioista, jotka eivät todellakaan ole niin merkityksellisiä tekemisen yhteydessä. tuo artikkeli paremmin. Se on kyseisen henkilön mielipide. Tämä erityinen ajatus ei houkutellut minua henkilökohtaisesti. Sillä ei ole merkitystä.

Mutta samalla, jos et saa palautetta kirjoituksestasi, et tule parantamaan. Mutta jos vastaat myös liikaa, kirjoitit yhden artikkelin ja sitten se tuli todella suosituksi joillakin verkkosivustoilla, okei, joten nyt se on malli kaikille tuleville artikkeleilleni. Se on myös huono idea. Joten meidän ei tarvitse vain saada enemmän palautetta, vaan myös suodattaa ja käsitellä sitä, jotta emme reagoi liikaa tietoihin, ainakin enemmän kuin voimme todella saada käsillä olevista tiedoista.

Brett McKay: Joten on muitakin periaatteita, jotka korostat kirjassa, mutta puhutaanpa, sanotaan, puhuttavien asioiden perusteella, joku kuuntelee tätä ja hän on kuin 'Haluan aloittaa ultralearning-projektin'. Onko projektiä, jotka mielestänne ovat hyviä jalkojesi kastelemiseen tällä?

Scott Young: Mielestäni paras aloitettava projekti on se, joka on tavallaan syönyt sinut koko elämäsi ajan. Luulen, että jos todella pohdit sitä syvällisesti, meillä kaikilla on yksi näistä projekteista. Meillä kaikilla on se asia: 'Halusin todella tehdä X: n, mutta en koskaan tehnyt sitä.' Ja se voi olla kielen oppiminen, se voi olla soittaminen instrumentilla. Se voi jopa tehdä jotain urallesi. ”Vihaan puheiden pitämistä. Joka kerta kun minun on noustava ylös ja pidettävä puhe, minulla on melkein hermoromahdus. Toivon, että voisin vain itsevarmasti nousta sinne ja vain häikäistä ihmisiä lavalla. ' Tai: 'Halusin aina tehdä tämän, mutta en koskaan.'

Minusta mielestäni tärkein tekijä on valita projekti, josta olet todella innoissaan. Että se on jotain, mitä sanoit ja kuvaat, se on wow, eikö se olisi hienoa. Eikö se olisi jännittävää. Koska jos vain sanon sinulle, hei, matematiikan oppiminen on tärkeää. Sinun pitäisi oppia matematiikkaa, mutta et ole innoissaan matematiikan oppimisesta, se tulee olemaan todellinen taistelu. Se tulee olemaan taistelua suorien harjoittelujen ja hakemisen tavoin, koska niihin liittyy epämukavuutta. Luulen, että valitset projektin, joka todella innostaa sinua, ja jotain, josta voit tavallaan aloittaa pakkomielle, se on todellinen avainpiste. Joten se tulee olemaan erilainen jokaiselle ihmiselle, enkä halua sanoa, että alussa on oikea tai väärä projekti. Mutta luulen, että väärä projekti on aloittaa: 'Uh, joo, luulen, että teen tämän.'

Brett McKay: No, Scott, tämä on ollut hieno keskustelu. Missä ihmiset voivat mennä oppimaan lisää kirjasta ja työstäsi?

Scott Young: Joo, joten voit mennä verkkosivustolleni osoitteessa scotthyoung.com. Se on S-C-O-T-T-H-Y-O-U-N-G.com. Ja voit myös tarkistaa kirjan. Se on Amazon, Barnes & Noble. Jos haluat mieluummin kuunnella äänikirjoja, kuten tiedän, monet ihmiset tekevät, olen myös kertonut sen Audible-kanavalla, joten voit kuunnella sitä myös siellä.

Brett McKay: Ja voit kuunnella sitä 1,5-kertaisella nopeudella.

Scott Young: Joo, joo, voit vain repiä sen läpi.

Brett McKay: Aivan. No, Scott, kiitos ajastasi. On ollut nautinto.

Scott Young: Kiitos paljon siitä, että sait minut.

Brett McKay: Vieras tänään oli Scott Young. Hän on kirjan, Ultralearning, kirjoittaja. Se on saatavana osoitteessa amazon.com ja kirjakaupoissa kaikkialla. Löydät lisätietoja hänen työstään hänen verkkosivustoltaan scotthyoung.com. Tutustu myös show-muistiinpanoihimme osoitteessa aom.is/ultralearning ja löydä linkkejä resursseihin, joissa syvennämme tätä aihetta.

No, tämä yhdistää toisen AOM-podcast-version. Tutustu verkkosivustoomme osoitteessa artofmanliness.com, josta löydät podcast-arkistomme sekä tuhansia artikkeleita, jotka on kirjoitettu vuosien varrella fyysisestä kunnosta, kuinka olla parempi aviomies, parempi isä, henkilökohtainen talous. Nimesit sen, olemme saaneet sen.

Ja jos haluat nauttia AOM-podcastin mainoksettomista jaksoista, voit tehdä sen Stitcher Premiumilla. Siirry Stitcher Premium -palveluun, rekisteröidy, käytä koodimiehellisyyttä kuukausittaiseen kokeiluusi. Kun olet kirjautunut sisään, lataa Stitcher-sovellus Androidille tai iOS: lle ja voit alkaa nauttia AOM-podcastin ilman mainoksia jaksoista.

Ja jos et ole vielä tehnyt niin, kiitän, jos ottaisit minuutin antamaan meille katsauksen iTunesiin tai Stitcheriin. Se auttaa paljon. Ja jos olet jo tehnyt niin, kiitos. Harkitse esityksen jakamista ystävän tai perheenjäsenen kanssa, jonka luulet saavan siitä jotain.

Kuten aina, kiitos jatkuvasta tuesta. Ensi kerralla tämä on Brett McKay, joka muistuttaa sinua paitsi AOM-podcastin kuuntelemisesta, mutta myös kuullun toteuttamisesta.